PREMISAS

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Cuando nos enfrentamos a un grupo por decirlo de alguna manera uno de los retos más difíciles de enfrentar es enseñarlos a adquirir por su propia cuenta conocimiento, ya que los alumnos están acostumbrados a que el conocimiento se les dé ya digerido, es decir directo sin trabajar ellos en su adquisición.

Una cosa importante que nosotros como docentes debemos ser unos estrategas del conocimiento es decir debemos saber a dónde vamos a llevar a nuestros alumnos quizás sea una de las cualidades  más difíciles de adquirir.

Otro aspecto importante es que debemos despertar el interés de nuestros alumnos para que el conocimiento que adquieren lo relacionen con el medio en el que desarrollan ya que esto les ayudara a responderse el porqué de muchas situaciones.

Debemos ser amigos de nuestros alumnos, no solo para que haya una buena relación personal,  sino también para puedan decirnos nuestras fallas, aciertos y si algunas de nuestras estrategias de enseñanza están siendo efectivas o erróneas.

Todo queda resumido en una frase no les des pescados, enséñalos a pescar

Dimensiones evaluativas	Enfoque tradicional	Enfoque basado en competencias
Concepto de evaluación	Aplicar exámenes, donde se califica el conocimiento acumulado y asignarle una calificación o puntaje.	Es un proceso donde el evaluador hace un acopio de evidencias de desempeño que permiten al evaluador decir si un individuo es competente en base a una un nivel de competencia previamente fijado
Propósitos	Pasar el examen de conocimientos	Desarrollar competencia y adquirir conocimiento
Temporalidad ( Momentos)	Final	A lo largo de todo el curso
Modalidades	Examen de conocimientos	Rubricas, listas de cotejo, evaluación de conocimientos
Participantes (evaluadores )	Docente	Alumnos y docente
Técnicas e instrumentos	Examen de conocimientos	Evidencias de producto, evidencia de desempeño,
Calificación y acreditación	Calificación aprobatoria o no aprobatoria	Competente, independiente, básico avanzado, básico, no competente

COMPARACIÓN DE EVALUACION TRADICIONAL Y EVALUACION BASADO EN COMPETENCIAS

CAUSA-EFECTO

Currículum, planes y programas de estudios. Hortencia Murillo Pacheco
	Causa 1	Efecto 1	Causa 2	Efecto 2	Causa 3	Efecto
Currículum	el curriculum escolar representa un proyecto donde de manera explícita e implícita se concretan una serie de concepciones ideológicas, socio antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas, que expresan la orientación e intencionalidad del sistema educativo	El curriculum es la respuesta a la necesidades de la sociedad, industria, y caracteristicas políticas de nuestro entorno	Se considera como el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que son responsables directos de su puesta en marcha (Coll, 1992:31). El proyecto conjuga la teoría y la práctica, el deber ser y el ser	En la realización del proyecto de curriculum se debe tomar en cuenta primordialmente al sector productivo, de esta manera se podrá adecuar de manera mas adecuada a las necesidades, de una manera secundaria pero no menos importante al docente ya que el debe tener las herramientas tanto de teoría como practicas para poder desarrollar las competenciass requeridas.
Planes	Los planes de estudio pueden estar organizados por asignaturas, áreas de conocimiento o módulos, cualquiera de las opciones implícitamente tienen una concepción de hombre, ciencia, conocimiento, práctica, vinculación escuela-sociedad, aprendizaje y enseñanza, práctica profesional	El plan de estudio brinda directrices en educación : los docentes se encargarán de instruir a los estudiantes sobre los temas mencionados en el plan, mientras que los alumnos tendrán la obligación de aprender dichos contenidos
Programas	La organización y planificación de cada asignatura, área o módulo, constituyen los programas de estudio, que son la herramienta fundamental de trabajo de los docentes y obviamente la finalidad y la intencionalidad, así como la forma de operarlos se derivan tanto de la fundamentación de los curricula, como de los planes de estudio dentro de los cuales se ubican.	Los programas de estudio son la guía con la que debe contar el docente ya que con estos este se guía de una manera adecuada para poder llevar acabo su actividad de manera exitosa

COMPETENCIAS

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Debemos entender para empezar que es competencias 

Conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados en la acción adquirido a través de la experiencia (formativa y no formativa -profesional-) que permite al individuo resolver problemas específicos de forma autónoma y flexible en contextos singulares. Esto quiere decir que en dicho concepto, sobre todo a partir de la propia acción y del contexto, las competencias van más allá de la mera especialización técnica para incluir dimensiones relacionales y sociopolíticas. Dicho de otra forma, el comportamiento técnico y metodológico ha de completarse con comportamiento personal y social.”

Unas de las definiciones más importantes debemos de conocer lo siguiente:

1.   “Posee competencia técnica aquel que domina como experto las tareas y contenidos de su ámbito de trabajo, y los conocimientos y destrezas necesarios para ello.

2.   Posee competencia metodológica aquel que sabe reaccionar aplicando el procedimiento adecuado a las tareas encomendadas y a las irregularidades que se presenten, que encuentra de forma independiente vías de solución y que transfiere adecuadamente las experiencias adquiridas a otros problemas de trabajo.

3.   Posee competencia social aquel que sabe colaborar con otras personas de forma comunicativa y constructiva, y muestra un comportamiento orientado al grupo y un entendimiento interpersonal.

4.    Posee competencia participativa aquel que sabe participar en la organización de su puesto de trabajo y también de su entorno de trabajo, es capaz de organizar y decidir, y está dispuesto a aceptar responsabilidades.

Me parece importante desarrollar en nuestros alumnos cada una de las anteriores competencias a continuación doy el porque me parece importante desarrollar cada una de ellas.

1.    Competencia técnica.- Debemos darles la herramientas técnicas necesarias y de alguna manera mantenernos actualizados sobre toda la tecnología de vanguardia, pero como lograr esto, la respuesta es muy sencilla pero complicada de llevarla a cabo,  apegándonos lo más posible a nuestros programas de estudio y ser innovadores en nuestra rama.

2.    Competencia metodológica.-desarrollar en nuestro alumnos la capacidad de tomar decisiones, cómo hacer esto,  exponiéndolo a situaciones  donde se requiera una toma de decisión en base a diagramas de flujo lógicos.

3.    Competencia social.-este tipo de competencia es muy importante ya que de ello depende que el individuo (alumno), pueda acceder a puestos donde este tipo de competencia es fundamental, supervisión, gerentes, jefes de cuadrillas solo por mencionar algunos, pero como desarrollar esta competencia, desde mi punto de vista este tipo de competencia se logra haciendo que los alumnos interactúen en equipos en las diferentes actividades escolares y personales.

4.    Competencia participativa.-esta competencia es importante ya que muchos de nosotros le tememos a la responsabilidad, esta competencia se puede ayudar a desarrollar con el solo hecho de hacer que el alumno tome s me su rol, con esto quiero decir que hay que concientizar al alumno de que es el también responsable de su aprendizaje; quiero hacer énfasis en ayudar a desarrollar ya que esta competencia al igual que las anteriores se arrastran desde la infancia, pero está en particular se trae desde el lecho familiar.

Un concepto importante que es  la cualificación, este concepto es importantísimo, a mi modo muy particular de ver, ya que nos orienta de cómo se va calificar las competencias, esto nos lleva orientarnos de que competencias se deben desarrollar en el profesional  y en qué nivel deben de estar estas, esto nos lleva también a regionalizar la competencias ya que las empresas, gobierno, etc. Ponen sus niveles de cualificación dependiendo de sus necesidades.

“Del acto de Competir, al acto de Competer en la Docencia”

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Competencia es cuando uno está preparado para sortear obstáculos tanto en el ámbito personal, social, como profesional.

Esta competencia se adquiere de diferentes maneras que van desde el aprendizaje en el aula, leyendo un artículo, la misma experiencia misma, estoy completamente convencido que la para adquirir cualquier competencia ya sea básica, transversal, técnicas, lo que nos lleva a desarrollarlas es tener una meta bien definida  cuando esta se adquiriendo.

Un  ejemplo seria si voy a resolver un problema de estática debo visualizar en que lo puedo utilizar en un futuro  y tratar de ver a todas las situaciones que puedo resolver con el conocimiento que estoy adquiriendo.

Pero no todo es tan sencillo de adquirir  hay situaciones donde no existe un conocimiento previo de cómo resolverlo,  es donde entran las competencias transversales, me refiero cuando nos enfrentamos a situaciones de índole social, planeación, organización, creo que es una de las competencias donde tenemos más deficiencias porque no hay una receta de cocina para esto, en mi experiencia propia he observado que este conocimiento es innato y me refiero a una cosa que muchos llaman liderazgo.

Liderazgo, palabra con muchos matices  y preguntas sobre todo la más común es un líder nace o se hace, mi contestación es nace y se hace.

Resumiendo competencia es aquella cualidad que se desarrolla a lo largo de todo un ciclo que nos ayuda a resolver situaciones tanto básicas,  como resolver una simple suma, así como situaciones más complejas, planeación de una gran empresa a llevar acabo, sociales y personales

Tarea No. 1   22 de marzo de 2012

“Mi confrontación con la docencia “                           

talaverajo_ confrontación con la docencia   

El inicio de mi carrera como docente de manera circunstancial ya que la Universidad donde laboro había una vacante para materias que se generaron  por la salida de un docente que inicio con el estudio de su  doctorado en otra localidad.

La Universidad en ese momento no tenía con quien suplir la vacante, un maestro de la propia institución me comento, por lo que me presente para presentar la clase muestra, y tal parece que les gusto,  me contrataron.

Al inicio me fue complicado impartir clases ya que como tenía  bastante tiempo de no tener contacto con las materias, no recordaba algunos conocimientos.

En la Universidad he tenido un desarrollo personal y profesional ya que  he asistido a cursos de diversa índole, desde actualizaciones de tecnología hasta de desarrollo humano, además de que me ha permitido conocer gente muy valiosa que hasta antes no sabía ni que existían.

Con el diplomado que estoy iniciando espero aprender lo necesario para cubrir las muchas carencias que tengo en mi desempeño como docente. Sobre todo para comprender todos los conceptos que maneja la Educación Basada en Competencias, poder aplicarlos de manera más adecuada y así poder ayudar a mis alumnos a egresar con un nivel competitivo que les permita incrustarse tanto en el sector productivo, como en el educacional.